"Tarro" Psicomotor.

Compartimos con toda la comunidad CHK el aporte terapéutico realizado por la interna de clinica señorita Stephany Cuevas, actividad que se llevo a cabo cuando realizo su internado clínico. Pronto mas vídeos tutoriales.

contactanos alvaroh@chk.cl

Ruleta Terapéutica - realizada por Patricia Jaque. (interna de TO)

Mira el tutorial realizado por la interna de Terapia Ocupacional, señorita Patricia Jaque, quien nos enseña como hacer una "Ruleta Terapéutica" con un tarro de leche (Nido) y materiales de fácil acceso. Una excelente idea, ideal para hacer y de trabajar con los niños desde la Terapia Ocupacional.

Pronto compartiremos mas tutoriales realizados por las internas de clinica (5 año) de Terapia Ocupacional IPCHILE.

Contactanos al correo alvaroh@chk.cl 

Nuevos libros llegaron a nuestro departamento.

 

El departamento de terapia ocupacional cuenta con tres nuevos libros, de los cuales uno tiene estrecha relación con nuestra querida profesión, la Terapia Ocupacional. No dejes de actualizar tus conocimientos con estos interesantes libros, potenciando los enfoques de la neuropsicología, los cuales son fundamentales en todos los ciclos vitales. Además queremos destacar el Manual de atención a niños y niñas víctimas de violencia de género en el ámbito familiar, el cual nos permite tener claridad al momento de intervenir, sobre todo en nuestras dinámicas domiciliarias, con la máxima claridad posible al momento de enfrentarnos a este tipo de violencia, que muchas veces se ve oculta en sociedades como la nuestra, donde aún se “valora” el desarrollo machista dentro de las mismas familias. Consulta como puedes acceder a estos libros al correo alvaroh@chk.cl o bien en los comentarios de nuestro blog. Nos vemos!

Actualización de pauta de evaluación departamento de TO.

El departamento de Terapia Ocupacional del Colegio Helen Keller, tiene el agrado de informar a toda su comunidad, que para este segundo semestre del 2016 se ha realizado una modificación y actualización en la pauta de evaluación de nuestro departamento de TO, con el objetivo de favorecer la aplicación de esta pauta, la cual, muchas veces se lleva a cabo por nuestra queridas internas de TO ocupacional. 

La nueva pauta del departamento es muy similar a la anterior (de hecho utiliza la misma estructura), las mayores diferencias las podemos encontrar en su diseño, el cuales  más amigable, espacioso y clarificante, lo que nos permite utilizar de mejor manera. Es una pauta más específica, ya que en varios puntos involucra detalles de cómo se debe aplicar o recomendaciones para la obtención de información de la manera más fidedigna. Es una pauta que recomienda la aplicación de diversas pautas o evaluaciones en puntos específicos de esta pauta, así entregar una información más detallada y especifica de los niños que participan del programa de TO. Es una pauta que sigue recomendado ser aplicada a través del juego, en dos sesiones como mínimo, la cual nos permite entregar un informe de evaluación completo, cualitativo, y de fácil acceso para todo el contexto del niño. Podrán encontrar esta pauta (en blanco) en la carpeta Terapia Ocupacional 2016 del drive del departamento de TO. Además que podrán ver la aplicación de esta pauta “nueva” en reevaluaciones de los niños que participan del programa de TO, las cuales estarán disponibles para el cierre de este año 2016. Quedamos muy atentos a sus dudas y comentarios, saludos.

Álvaro Herrera. alvaroh@chk.cl

Biblioteca Terapéutica.

El departamento de Terapia Ocupacional del Colegio Helen Keller, quiere informar a toda la comunidad del colegio, padres, apoderados, profesores, asistentes en educación, directivos, alumnas en práctica (de primero a quinto año) de Terapia Ocupacional o de otras profesiones, que desde el segundo semestre del 2016 y para siempre, tendremos nuestra biblioteca terapéutica para el uso de ustedes, las veces que quieran y de manera totalmente gratis. Nuestra política de democratización del conocimiento nos obliga a informar y acercar el conocimiento a toda nuestra comunidad. Contamos con muchos libros que tienen relación directa con la terapia ocupacional y la población infanto juvenil, como también literatura que tiene relación con discapacidad oftalmológica y dificultades asociadas. A continuación, algunas portadas del material disponible.

Ademas, cada vez que visites el departamento de TO no dudes en solicitar tu nombre de usuario y contraseña para acceder a nuestra biblioteca democrática online.

A continuación el detalle del material disponible:

•         Actividades de la Vida Diaria. Pedro Moruno Miralles. Dulce María Romero Ayuso. Elsevier Masson.
• ·         Adaptación y Construcción de Normas de la Escala de Autoconcepto para niños de Piers-Harris. María Elena Gorostegui. Pontificia Universidad Católica de Chile, Escuela de Psicología.
• ·         Apreciamos las diferencias. Alumnos con discapacidad visual y auditiva. Miguel Angel Verdugo, Francisca González, María Isabel Calvo.
• ·         Atención temprana a niños con ceguera o deficiencia visual. Primera edición: Organización Nacional de Ciegos Españoles. 2000.
• ·         Caminemos Juntos. Educación y Salud por la Senda de la Inclusión. Carmen García C. María de los Ángeles Poblete. Irina Ramírez J. Instituto Nacional de Rehabilitación, Senadis.
•      Conceptos Fundamentales de Terapia Ocupacional. Begoña Polonio L. Pilar Durante M. Blanca Noya A. Editorial Panamericana.
• ·         Desarrollo motor en distintos tipos de parálisis cerebral. Berta Bobath y karel Bobath. Editorial Médica Panamericana.

• Discapacidad visual y técnicas de estudio. Mariano Fernández R. Normando Llopis A. José Miguel Gil A. Carmen García Martín. Once Madrid. Primera edición 2006.
• Diseño de intervención en Terapia Ocupacional. “En un mundo descomunal siento mi fragilidad” T.O. Álvaro Herrera. Para Universidad Andrés Bello.

• Diseño de Intervención. Aspaut. Supervisor de Guía. T.O Carolina Marín, alumno Álvaro Herrera P. 
• ·         Diseño Universal para Aprendizaje (UDL). Elizabeth Hartamann. Consorcio Nacional sobre sordoceguera. Perspectiva de práctica – Destacando la información sobre la sordoceguera. Número 8. Septiembre 2011.
• ·         El desarrollo de la función manual en niños pequeños disminuidos visuales. Rogow, S.M. Universidad de Columbia Británica.
• ·         El sistema del Mundo. Issac Newton. Alianza Editorial.
• ·         Iniciación del Lenguaje en niños Ciegos, un enfoque preventivo. Marce Leonhardt, Francesc Cantavella, Remei Tarrago. Organización Nacional de Ciegos Españoles.
• ·         Instrucciones Generales para el Test de Goodenough, Según Jaime Bernstein, Universidad de Concepción (Carrera de Psicología).
• ·         Intervención de Terapia Ocupacional en Niños con Baja Visión: Una Experiencia en la Fundación Braille. Elina Fernández Collazo. Fiorella Nervi Gilberti. Universidad de la Republica. Facultad de Medicina. Montevideo; Uruguay 2014.
• ·         Intervención educativa con niños de baja visión. Junta Andalucía. Consejería de educación y ciencia. Delegación Provincial de Málaga, centro de apoyo a la integración de deficientes visuales.
• ·         Juego Simbólico y Deficiencia Visual. Ángel Riviere, Rosa María Lucerga, María Jesús Sanz, Cristina Rodríguez, Margarita Escudero.
• Los alumnos y alumnas con discapacidad visual: enseñanza de actividades de la vida diaria. María Teresa Domínguez Roca.
• Material en blanco y negro para estimulación visual. Begoña Espejo de la Fuente. Congreso Virtual INTEREDVISUAL sobre Intervención Educativa y Discapacidad Visual. Octubre 2003.
• Niños y Jovenes en el Chile de hoy: Su lugar en los nuevos Contextos Familiares. Ana Vergara del Solar. Paula Barros Mc Intosh. Universidad de Ciencias Humanas de Educación. ICSO.
• Normas de Pediatría, Acciones de fomento y Protección, Ministerio de Salud Unidad del niño y del Adolecente. 1976.
• Orientaciones Ante Situaciones de Maltrato y Abuso Sexual Infaltil, Escuela Segura, Ministerio de Educación.
• Padres Brillantes, Maestros Fascinantes, no hay jóvenes difíciles sino una educación inadecuada. Psiquiatra y Medico Augusto Cury. Zenith. 
• ·         Percepción Visual. Dolores Luna, Pío Tudela. Editorial Trotta.
• ·         Psicofarmacología para Toda segunda edición. Ronald J. Diamond. Editorial Cuatro Vientos.
• ·         Psicología. Diane E. Papalia. Isally Wendkos Olds. University Of Wisconsin-Madison
• ·         Psicopatología y Semiología Psiquiátrica. Ricardo Capponi M. Editorial Universitaria. Tercera Edición.
• ·         Rehabilitación y readaptación de los deficientes visuales. Enciclopedia Medico-Chirugicale.
• ·         Revista Clínica de Terapia Ocupacional. Facultad de Medicina Escuela de Terapia Ocupacional. Volumen 14 - N°1 Julio 2014.
• ·         Revista de Derechos del Niño. Director Jaime Couso Salas. Martin Bernales; Lidia Casas; Miguel Cillero; Jorge Correa; Juan A. Guzmán; Guy Masters; Patricio Millán; Macarena Vargas; Luis Villavicencio. Numero Uno 2002
• ·         Revista de Derechos del Niño. Director Jaime Couso Salas. Martin Bernales; Lidia Casas; Miguel Cillero; Jorge Correa; Juan A. Guzmán; Guy Masters; Patricio Millán; Macarena Vargas; Luis Villavicencio. Numero Dos 2003
• ·         Técnicas Compensatorias en AVD para Pacientes Hemipléjicos, Profesor a cargo Rodrigo Llancaman, Alumnas Lucia Moya. Anghel Ordenes. Hospital San Juan de Dios. Santiago de Chile, Julio 2004.
• ·         Terapia ocupacional en baja visión: aplicación de Nokia Magnifer como producto de apoyo en actividades de la vida diaria. Cristina Varela Penas.
• ·         Terapia Ocupacional Sin Fronteras. Aprendiendo del Espíritu de Supervivientes. Kromenberg. Editorial Panamericana.
• ·         Terapia Ocupacional y Disfunción Física. Principios, Técnicas y Práctica. Annie Turner, Marg Foster, Sybil E. Johnson. Prólogo Shelagh Richards. Quinta Edición.
• ·         Trabajo infantil y adolescente. Diagnostico nacional. Resumen ejecutivo. Organización Nacional del Trabajo. Primera edición 2004.
• Tratado de pediatría. M. Cruz. Nueva edición.

• Visita domiciliaria integral para el desarrollo biopsicosocial de la infancia.

 MANUALES

• Discapacidad Visual y Sordoceguera. Manual de atención al alumnado con necesidades esytpecíficas de apoyo educativo derivadas. Concejeria de educación. Junta andalucia.

• Manual básico de grafomotricidad. Vicente Molinero Claramunt. Pedagogo Terapéutico. Aulapt.org
• Manual de Accesibilidad Universal, ciudades y espacios para todos. Arquitecta Andrea Boudeguer S. Pamela Prett W. Patricia Squella F. Corporación Cuidad Accesible Boudeguer & Squella ARQ. Santiago de Chile, Octubre 2010.
• Manual de Ejercitación Psicomotora-Postural. Ana Rosa Downey. Adela Soltanovich. Galdoc.

• Manual de Psicología Educacional. Violeta Arancibia C. Paulina Herrera P. Katherine Strasser S. Universidad Católica de Chile. Secta Edición Actualizada 2008.
• Manual Técnico de Servicio de Rehabilitación Integral para Personas Ciegas o con Baja Visión en América Latina. Dra. Gladys Lopera R (Colombia). Profesor Ángel Aguirre P (Uruguay). Profesor Patricio Parada C (Chile). Profesor José Raúl Baquet Q (Cuba). Unión Latinoamericana de Ciegos.

 GUÍAS

• ·         En los Zapatos de los Niños Ciegos. Guía de Desarrollo de 0 a 3 años. Rosa Lucerga R. Elena Gastón L. Primera Edición Madrid, 2004.
• ·         Espero un Hijo, la mejor guía para mamas expertas e inexpertas. Laurence Pernoud. Javier Vergara Editor s.a. Buenos Aires/ Madrid/ México/ Santiago de Chile/ Bogotá/ Caracas/ Montevideo.
• ·         Guía esencial de rehabilitación infantil. Espinosa, arroyo, Martin, Ruiz, moreno. Editorial Médica Panamericana.
• ·         Guía Metodología de la Investigación. Profesora Ilse María López Bravo.
• ·         Guía. Conductas a observar por el profesor del aula.
• ·         Trastornos de la Motricidad, evaluación e intervención para niños (0 a 3 años). Guía Rápida de Consultas para Padres y Profesionales. Patrocinado por Departamento de Salud del Estado de Nueva York. División de Salud Familiar. Oficina de Intervención Temprana.
•  

PAPERS

• ·      “Actividades en el trabajo grupal musicoterapéutico en niños con discapacidad visual y déficit asociados”
• ·         Base neurofisiológica para el tratamiento de la parálisis cerebral, 2^a edición.
• ·         Bases Teóricas de la Psicomotricidad, Rigal Robert, PH.D. UQAM, Canadá.
• ·         Capítulo 3 “Relaciones de género y saberes sociales: las fuentes del currículo formal.
• ·         Capítulo 4: Fundamentos teóricos y filosóficos actuales de la Terapia Ocupacional.
• ·         Capítulo Uno: Historia de la investigación y desarrollo que contribuyeron al OPHI-II.
• ·         Características de los juegos y juguetes por terapia ocupacional en niños con discapacidad.

• Deficientes visuales. Una aproximación general.
• ·         Desafíos de la Diferencia en la escuela, Guía de orientación para la inclusión de alumnos con necesidades educativas especiales en el aula ordinaria, Alumnos con deficiencia visual, Necesidades y respuesta educativa, Pablo Martín Andrade.
• ·         Descripción de la forma y función de la participación de los jóvenes en las actividades instrumentales de la vida diaria.
• ·         Documentos de identidad Una introducción a las teorías del currículo, Tomas Tadeu da Silva.
• ·         “Es más que luz”. Perspectiva de desarrollo para pre-escolares disminuidos visuales y multi-impedidos. Región Latinoamericana, Córdoba, Argentina, N° 58-1998.
• ·         Escala de juego de Susan Knox 80 a 6 años).
• ·         Guía 5, Guía para la detección temprana de alteraciones visuales y patologías oculares.
• ·         Guía de apoyo técnico-pedagógico: necesidades educativas especiales en el nivel de educación parvularia. Discapacidad Visual. Gobierno de Chile, Ministerio de Educación.
• ·         Guía de Paternidad activa para padres.
• ·         Guía para la atención educativa del alumnado con Ceguera y Deficiencia Visual.
• Habilidades Sociales. Huebner, K.M. En ICEVH, N° 73. Córdoba.
• Habilidades visuales y sus repercusiones en el aprendizaje. Martín Ramos.

·         Instrucciones Generales para el Test de Goodenough, Según Jaime Bernstein, Universidad de Concepción (Carrera de Psicología).

• Intervención del T.O. en un programa de estimulación temprana con niños ciegos.
• ·         Juego, juguetes y discapacidad la importancia del diseño universal.
• ·         Juegos y estímulos para cada etapa. Actividades diversas en matemáticas, lengua y música.
• ·         Las Afasias, Department of Communication Sciences and Disorders Florida International University, Alfredo Ardila, Miami, Florida, EE.UU. 2006.
• ·         Manual de fabricación de ayudas técnicas y asistencias tecnológicas  bajo costo a bajo costo, 2012.
• ·         Marco de Trabajo para la Práctica de Terapia Ocupacional: Dominio y proceso.
• ·         Necesidades especiales del niño preescolar con baja visión.
• ·         Prevención y tratamiento de los problemas visuales en el niño, Dr Eduardo Villaseca, Departamento de Oftalmología. Clínica las Condes.
• ·         Relación entre edad mental y nivel madurez requerido para iniciar la instrucción formal de lectura. M. L. Jiménez de Pardo, L.M. Londoño de García.
• ·         Resumen de impedimentos visuales sobre la integración sensorial y como los trastornos de integración sensorial se manifiestan en estudiantes con ceguera e impedimentos visuales. Métodos de tratamientos e intervención educativas.
• ·         Servicios y recursos actuales para las personas con sordoceguera. Capítulo 8. María Altagracia Reguera Muñoz.
• ·         Teoría de la Visión Táctil.
• ·         Universidad Nacional de Cuyo Secretaria de Ciencia Técnica y Posgrado Facultad de Educación Elemental y Especial, Informe final, Denominación del proyecto: “La promoción de la resiliencia: una perspectiva de abordaje de la violencia escolar” Código 06/H094 Resolución 1091/07, Proyectos Bienales 2007 – 2009, Mendoza, Mayo de 2009.
• ·         Utilización de Técnicas de Modificación de Conducta en Terapia Ocupacional. Caso Practico/Clínico, Gabriel Sanjurjo Castelano, mayo 2005.
• ·         Visita domiciliaria integral para el desarrollo biopsicosocial de la infancia.

Resumen del primer semestre Departamento de TO CHK 2016.

Resumen de primer semestre, departamento de Terapia Ocupacional Colegio Helen Keller.

El año avanza sin dar tregua, parecía ayer que estábamos con un día soleado y nuestros estudiantes ingresando a clases, saludándonos y conociendo a los alumnos nuevos, de los cuales muchos participarían del programa de Terapia Ocupacional. Pero  ya estamos en Julio, los días son más fríos y los estudiantes ya disfrutando de sus vacaciones. Sin embargo, el departamento de TO sigue realizan intervenciones domiciliarias, las cuales son guiadas por las internas de TO del IPCHILE, quienes con mucho entusiasmo y compromiso, han llevado a los domicilios la terapia ocupacional, logrando extrapolar las intervenciones educacionales, involucrando aún más a los padres y cuidadores en cada uno de estos ejercicios. 

Quiero aprovechar este espacio para agradecer su operatividad en estos ejercicios, en especial a las señoritas Stephany Cuevas, Katherine Humeres, Estefany Verdugo, Maritza Strange, Patricia Jaque, Nicole Iturrieta, Hilda Martínez y Nataly Carvajal. Señalar que gracias a ellas se logra abarcar mayor cantidad de familias, destacando su compromiso, seriedad, empatía y sobre todo el cariño hacia los niños que participaron y participan de este programa, nuevamente, muchas gracias a ustedes señoritas.

Durante este primer semestre mantuvieron las intervenciones en todos los contextos del colegio, aprovechando las condiciones climatológicas adecuadas para realizar intervenciones en el patio, pero con mayor énfasis en el huerto terapéutico. Esperamos que pronto mejoren las condiciones del clima para tener mayores intervenciones en los contextos físicos abiertos. Otro hito importante de este primer semestre es la incorporación del departamento de Terapia Ocupacional del Colegio Helen Keller a la red de atención temprana de chile (REDATChile), lo que nos tiene muy entusiasmados por los múltiples beneficios que podrían presentar para los niños del colegio, sobre todo para los más pequeñitos, quienes están en su primera etapa de desarrollo. Durante el mes de julio se envió una propuesta a la estructura central de esta red, donde se busca una participación activa del departamento de TO CHK, lo que nos permite ser más visibles en la comunidad, lo que significa mayores beneficios directos para el presente y futuro de los niños de nuestro colegio. El pertenecer a esta red no ha significado poder obtener 6 “Guías para la inclusión en educación inicia de niños y niñas de 0 a 6 años que presenta necesidades educativas especiales múltiples asociados a discapacidad física”, guías confeccionadas por Instituto Nacional de Rehabilitación  Pedro Aguirre Cerda (INRPAC) y Chile avanza con todos. 

De estas 6 guías, 2 fueron entregadas en dirección y UTP del Colegio Helen Keller, 2 de estas guías se quedaran en el departamento de rehabilitación de nuestro colegio, para el uso de todo quien lo requiera, ya sea internas de clínica o pre clínica, como también padres, apoderados o cuidadores de los niños que participan de nuestro departamento, y las ultimas 2 guías, serán entregadas a la escuela de TO IPCHILE, para que los estudiantes de aula puedan tener acceso a estas guías y poder enfrentar con mayores herramientas sus futuros ejercicios prácticos en ambientes escolares. 

Estas guías se suman al variado material bibliográfico que tenemos en nuestra “biblioteca de rehabilitación” la cual también está disponible para quien lo requiera. Los principales contenidos de nuestra biblioteca tienen relación con Terapia Ocupacional, juego, ceguera, sujetos de derecho, etc. En los próximos días publicaremos todo el material disponible que tendremos para toda la comunidad del colegio, profesoras, asistentes en educación, dirección, UTP, padres y apoderados, también estará disponible para toda la comunidad de Terapia Ocupacional IPCHILE sede San Joaquín y Republica.

Durante el primer semestre tuvimos la gran oportunidad de trabajar con Gabriela Figueroa, alumna en práctica de maso terapia del colegio. Esta oportunidad única nos permitió como departamento de TO generar instancias nuevas de intervención, abordajes integrales a los niños y niñas del colegio, donde podíamos profundizar en intervenciones psicomotoras gruesas, finas, actividades de activación muscular para estimular la intención comunicativa, abordajes desde el esquema corporal para todas las actividades que tengan relación con AVD Básicas y habilidades sociales. Para este segundo semestre del 2016, buscaremos la posibilidad de incluir a los estudiantes de masoterapia en horas de atención en conjunto de niños que participen del programa de Terapia Ocupacional.

Este 2016 volvimos a utilizar nuestra plataforma de registro digital “Drive”, el cual se accede con el correo colegiohellenk@gmail.com, donde las personas que tengan relación con las atenciones de terapia ocupacional, podrán acceder a información de los niños atendidos en el departamento desde el año 2012 a la fecha. Específicamente podrán encontrar, informes de evaluación y planes de tratamiento de tratamiento de Terapia Ocupacional, registro de atenciones en evoluciones individuales de cada niño, como también un registro global en bitácora de todas las actividades que se realizan durante el día a día en nuestro departamento. Toda esta información calza con  nuestro libro de atenciones y hoja de registro de atenciones de nuestras internas de TO. De igual manera registramos las intervenciones domiciliarias, sin embargo estas no son publicadas en el sistema drive, las cuales pueden ser solicitadas por los padres, apoderados, cuidadores, profesoras y asistentes de la educación después de 48 horas de realizada la visita. Durante el segundo semestre, esta información será enviara al correo del profesor de jefatura, para así garantizar actualización de información de lo que se está realizando en terapia ocupacional en contextos domiciliarios. Destacar que este primer semestre hemos podido trabajar en conjunto con la fonoaudióloga Macarena, quien esta realizan el reemplazo de post natal de Viviana, agradecemos profundamente su disposición y conocimientos, lo que nos permitió establecer un abordaje más integral desde la habilitación y rehabilitación.

Durante este primer semestre pudimos trabajar con estimulación temprana, específicamente realizando domicilios en la casa de Alonso Ramírez, agradecemos a la profesora y mama de Alonso, quienes nos dieron la oportunidad de abordar las necesidades de este niño. Queremos agradecer a Camila Castañeda, Terapeuta Ocupacional del colegio (ex alumna de TO IPCHILE) por todo si disposición a los abordajes en Alonso, como también en las técnicas de “tapping” en niños con compromiso motor.

Por último, una de las experiencias finales de este primer semestre, fue la incorporación de la población adulta al programa de TO, donde los adultos nos ayudaron en la confección de material terapéutico para el trabajo con los niños que participan del programa de TO.

Durante el próximo semestre buscaremos aumentar nuestra cantidad de atenciones, ya sea dentro de CHK, como también en contextos domiciliarios. Además buscamos lograr proyectos de mayor participación para la comunidad CHK, la cual tiene estrecha vinculación con TOIPCHILE sede Santiago.

Agradecemos enormemente a todas las personas que hacen posible este programa de Terapia Ocupacional, primero a los niños del colegio, quienes me ayudaron a abrir y mantener este departamento de TO, ya que desde un comienzo tenía claro que no seria se realizaría “terapia ocupacional para niños ciegos” ya que siempre hemos realizado “terapia ocupacional con niños”, agradecer a las profesoras y asistentes en educación, quienes siempre han presentado una excelente disposición en pro del desempeño ocupacional de los niños, a los padres y cuidadores que han querido participar de este proceso, garantizando la entrega de herramientas para reforzar el día a día de sus hijos y nietos. Agradecer enormemente a la dirección del colegio, por la enorme confianza en todo este proceso, por la flexibilidad para llevar a cabo las intervenciones de terapia ocupacional.

Esperamos que este segundo semestre sea una instancia extraordinaria para todos quienes forman parte de este programa. Ya tenemos nuestra pilas cargadas, esperamos que ustedes también.

 

Álvaro Herrera Phillips, Terapeuta Ocupacional Colegio Helen Keller Ñuñoa, Santiago de Chile.